Comenius - wizyta przygotowawcza

Nowe wiadomości z "comeniusowego frontu". Pomysł na realizację trójstronnego projektu znalazł uznanie w Agencji Narodowej. W styczniu odbędzie się wizyta przygotowawcza. Nauczyciele wszystkich trzech szkół - szkoły z Bielefeld (Niemcy), szkoły w Bagheria (Włochy) i naszego gimnazjum - spotkają się w Bielefeld, żeby wspólnie opracować wniosek o dofinansowanie projektu. W grudniu, w szkole w Bielefeld odbyły się drzwi otwarte, na których został zaprezentowany plakat naszej szkoły a rodzicom przyszłych uczniów przedstawiono perspektywę współpracy. Tematem przyszłego projektu jest "Zieleń w mieście". Zamierzamy zająć się historią terenów zielonych w Wieluniu, sposobów ich wykorzystania przez różne grupy wiekowe, bogactwa botanicznego oraz perspektyw rozwoju.

Start do Comeniusa

 

We wrześniu odbyła się we Vlotho (Niemcy) giełda kontaktów zorganizowana przez PNWM. Spotkanie nauczycieli z polskich i niemieckich szkół zaowocowało nawiązaniem kontaktów. Także nasze gimnazjum znalazło szkołę partnerską w Bielefeld. Zostaliśmy zaproszeni do realizacji trójstronnego projektu w ramach programu Comenius. Trzcim partnerem jest szkoła z Begherii, miasta położonego na Sycylii. Głównym tematem projektu będzie zieleń w mieście. Uczniowie zrealizują szkolne projekty dotyczące historii parków miejskich, ich wykorzystania, oznaczenia gatunków roślin, przygotowania wystawy plastycznej inspirowanej zielenią miejską oraz określenia perspektyw rozwoju terenów zielonych. Projekt będzie realizowany w języku angielskim.
(Plakat przygotowany na giełdę - projekt Monika Czyż)

Poszukiwanie śladów historii

 

Pomnik Ofiar Getta
Pawiak
Umschlagplatz
Bunkier Anielewicza
Grób Ireny Sendlerowej
Ślady murów Getta

Śladami Ireny Sendlerowej

 

Szalik firmowany imieniem Ireny Sendlerowej
List Napisany przez panią Irenę do Katarzyny Ludwiniak
Zdjęcie małej Irenki
Silna grupa z wizytą w G 23 w W-wie
Hebrajskie wydanie "Dzieci Ireny Sendlerowej"

Śladami Ireny Sendlerowej
 

15-16 czerwca wyruszyliśmy na wycieczkę "Śladami Ireny Sendlerowej". Na realizację tego projektu otrzymaliśmy dotację z Fundacji BZWBK w ramach programu "Bank Ambitnej Młodzieży". Pierwsze kroki skierowaliśmy do Gimnazjum nr 23 im. Ireny Sendlerowej w Warszawie. Ciepłe, a nawet gorące przyjęcie Kasi Ludwiniak zrekompensowało nam z nawiązką przedłużającą się z powodu korków podróż. Obejrzeliśmy film o uroczystości nadania imienia pierwszej szkole "sendlerowskiej", zdjęcia, pamiątki zgromadzone w izbie patronki. Nakarmieni, z suchym prowiantem na dalszą drogę ruszyliśmy na podbój stolicy. Sejm a potem spacer po Warszawie, Pomnik ofiar Getta, Umschlagplatz, bunkier Anielewicza, Pawiak, ślady murów Getta i wizyta na Powązkach na grobie naszej patronki. Drugi dzień rozpoczęliśmy spacerem po warszawskiej Starówce, pięknie odbudowanej, skąpanej w czerwcowym słońcu, niezwykle urokliwej. Charyzmatyczna pani przewodnik w Muzeum Powstania Warszawskiego nie tylko wprowadziła nas w atmosferę Powstania, ale dała też szczególną lekcję patriotyzmu. Film przedstawiający zniszczenia Warszawy z lotu ptaka zobrazował ogrom zniszczeń i stanowił kontrast ze stanem obecnym. Całkiem przypadkiem, w drodze do Łazienek "uczestniczyliśmy" w uroczystości nadania stopni oficerskich oficerom BOR-u. Udało się zrobić zdjęcia parze prezydenckiej i marszałkowi Sejmu. Po krótkim wypoczynku w Łazienkach ruszyliśmy w drogę powrotną.

TIK? Tak!!!!

Jestem wiernym czytelnikiem portalu edunews.pl. Polecam wszystkim nauczycielom, a także tym, dla których sprawy oświaty są bliskie.
Od niedawna nieśmiało wprowadzam do pracy z uczniami TIK (technologie informacyjno-komunikacyjne). Nieśmiało, bo pracę zawodową zaczynałam przed prawie 30-laty, w czasach, w których "koło" było już wprawdzie wynalezione, ale o technologiach informacyjno-komunikacyjnych nie słyszano.
W kwietniu pisałam na blogu o KonKursie WebQuest w Webuzzie. Koncepcja przedsięwzięcia była następująca: uczestnicy kursu uczyli się przy pomocy e-learningu konstruować WebQuest i umieszczać go na założonej przez siebie stronie internetowej. Tak przygotowane WebQuesty wezmą udział w konkursie.
Postanowiłam na własnej skórze sprawdzić, jak to działa. Część kursowa jest już za mną. Bardzo wysoko oceniam jego wartość. Materiały były świetnie przygotowane. Zdobyłam szeroką wiedzę na temat WebQuestu, praw autorskich w Internecie, licencji CreativeCommons. Streszczenia do wydruku przygotowane do każdej części kursu ułatwiły usystematyzowanie zdobytej wiedzy.
Część konkursowa trwa, rozwiązanie wkrótce.
Dzisiaj znalazłam kolejną inspirację na edunews.pl.
Tym razem propozycja skierowana jest do uczniów. Mam nadzieję, że wśród gimnazjalistów mojej szkoły znajdę chętnych do wzięcia udziału w "Blogowej mapie przemian" Jest to kolejna propozycja na realizację projektu edukacyjnego. Pomysł łączy w sobie zdobycie wiedzy na temat Funduszy Europejskich, motywuje do działania dzięki rywalizacji o nagrody oraz wykorzystuje blog, jako formę prezentowania wyników pracy.

Rudawy Janowickie

Jest kilka obietnic z pokryciem w marzeniach i bez pokrycia w rzeczywistości. Jedna z nich "Dopóki tylko nogi będą nosić mnie... to zawsze na wędrówkę, zawsze będzie czas.
Ale nie było, długo nie było.
W końcu decyzja: wracam na szlak.
Wybór padł na Rudawy Janowickie. Do tej pory nie wiem, jak to się stało, że ten fragment Sudetów nie stanął na mojej drodze. Tym razem pretekstem nr 1 były Kolorowe Jeziorka. Serwis internetowy Rudaw Janowickich zawiera bardzo dużo przydatnych i dostępnie napisanych informacji.
Trzy dni spędzone na szlakach zachwyciły mnie. Krajobrazowo i przyrodniczo 100 % satysfakcji. Malownicze ruiny zamku Bolczów. Mnóstwo zakątków, w których można się powspinać na skałki, zrobić pamiątkowe zdjęcia i nacieszyć się harmonijnym połączeniem naturalnych skał i murów zamku (szkoda, że obecni architekci nie zawsze mają tyle szacunku dla krajobrazu).
Most, Starościńskie Skały, Fajka - malownicze skały i wijące się wśród nich szlaki turystyczne, zieleń w różnych wiosennych odcieniach: bukowym, modrzewiowym, brzozowym, świerkowym, jodłowym i nawet daglezjowym.
A na szlakach turyści: piesi i rowerzyści, w wieku od kilku miesięcy do kilkudziesięciu lat, uwolnieni na czas wędrówki od kłopotów dnia codziennego i od polityki z jedną cechą wspólną: urzeczeni krajobrazem i czerpiący radość z obcowania z przyrodą.
Dziś tylko zakwasy przypominają mi, że przerwa w wędrówce była zbyt długa.

Dobry adres na nocleg w Rudawach, blisko szlaków turystycznych w przepięknym otoczeniu.

powielkanocne refleksje

Kilka dni wolnego - bezcenne. W chwilach wolnych od typowo świątecznych zajęć oddałam się lekturze. Zwabiona reklamą kupiłam dodatek do Polityki "Sztuka życia". Zafascynowało mnie zdjęcie Waglewskiego na okładce, zaintrygował tytuł no i miałam chęć poczytać Mamie coś z sensem.

Nie, nie żałuję, wręcz przeciwnie bardzo autorom dziękuję - parafrazując słowa piosenki Edyty Geppert.

Już na początku w artykule "Poradnik człowieka wolnego" zacytowano przykazania Leszka Kołakowskiego. Zgadzam się zasadniczo ze wszystkimi i chętnie będę ich przestrzegać. Wybrałam trzy, które najbardziej mnie ujęły (po resztę odsyłam do Sztuki Życia lub Niezbędnika Inteligenta z 18.09.2004)
1. Po pierwsze przyjaciele
2. Cieszyć się pięknem
3. Nie skarżyć się na życie.
Bardzo ciekawe wywiady z Wojciechem Waglewskim (wcześniej mi znanym) oraz z Marcinem Świętlickim (pierwszy kontakt, ale jestem pod wrażeniem) podtrzymały mnie na duchu, że jest grupa osób, dla której skomercjalizowany świat wspierany przez tabloidy jest równie odrażający jak dla mnie.
Tekst o przemianach społecznych, przedstawiający różne typy związków partnerskich, bez ocen, w ciekawy sposób ukazuje przemiany w tej dziedzinie. I nie ma co rwać włosów z głowy. Dziecięce tupanie nóżkami też nie wstrzyma zmian. Romantyczne marzenie rodziców, że dzieci dorosną, ożenią się lub wyjdą za mąż i będą żyły długo i szczęśliwie spełni się tylko nielicznym...

Polecam też cały rozdział poświęcony egzystencji w świecie wirtualnym.

Zresztą wszystkie artykuły, które do dziś przeczytałam warto przeczytać. Stąd nadzieja na kolejne chwile dobrej lektury przy minimalnej ilości reklam (stąd pewnie dość wysoka cena)

Tak czy inaczej "Będzie Pani zadowolona"

10 kwietnia - refleksja

9 kwietnia - w przeddzień katastrofy smoleńskiej - grupa nauczycieli spotkała się kolejny raz w Dobieszkowie w ramach projektu "Przystosowanie kwalifikacji zawodowych nauczycieli do nowych potrzeb rynku edukacyjnego". Moduł poświęcony był metodologii projektowej. Opracowywaliśmy kolejne etapy projektów. Sporo uwagi poświęciliśmy analizie ryzyka. Co może wpłynąć na niepowodzenie przedsięwzięcia? Wyszukiwaliśmy różne czynniki ryzyka: pogoda, choroba osób kluczowych, awaria sprzętu itp. Padł też pomysł, żeby wpisać żałobę narodową, tak czysto hipotetycznie...
W sobotę rano spotkaliśmy się na kolejnych zajęciach i jak grom z jasnego nieba spadła na nas wiadomość o katastrofie na lotnisku z Smoleńsku.
Niedowierzanie, szok, przerwa w zajęciach, chęć skontaktowania się z bliskimi, oczekiwanie na sprostowanie, lub choćby danie cienia nadziei, że nie wszyscy...

I w taki sposób, hipotetycznie zakładana żałoba narodowa stała się faktem.

Webquestowy konkurs

Kursy dla nauczycieli w ramach projektu już za nami. 90 nauczycieli z Wielunia wzięło udział w szkoleniach. To co dla mnie ważne - odbiór szkoleń był bardzo dobry i nie tylko oficjalna ewaluacja, ale także rozmowy kuluarowe i pokursowe refleksje napawają optymizmem. Warto było:)

W czasie zajęć prezentowałyśmy Webquest, jako narzędzie technologii WEB 2.0. Dla nauczycieli, którzy chcieliby poszerzyć wiedzę w tym zakresie informacja: portal www.edunews.pl opublikował artykuł o kursach i konkursach webquestowych. W publikacji można znaleźć linki do webquestów opracowanych w ubiegłorocznej edycji konkursu (różne przedmioty, wszystkie etapy edukacji)., Mogą stanowić gotowy materiał do wykorzystania ale także posłużyć, jako inspiracja do tworzenia własnych.

Powodzenia

Jeżeli możesz przekaż 1% podatku na leczenie i rehabilitację Marty.

Fundacja Dzieciom "Zdążyć z pomocą" KRS 0000037904

Program "Wzorcowe gimnazjum"

Gimnazjum nr 3 im.Ireny Sendlerowej w Wieluniu przystąpiło do programu WSiP "Wzorcowe gimnazjum", W ramach programu odbędą się spotkania dla nauczycieli gimnazjum, na których będzie można zapoznać się z metodą e-learningu, nowoczesną diagnostyką edukacyjną, wykorzystaniem multimediów oraz pracą metodą projektów. Nauczyciele będą mogli zapoznać się z ofertą wydawniczą WSiP obejmującą elektroniczne zeszyty ćwiczeń, multibooki (elektroniczne podręczniki), platformę edukacyjną WSiPnet. Zapraszamy do udziału nauczycieli z terenu powiatu wieluńskiego. Bliższe informacje, terminy, pod nr telefonu 507021719. Udział w konferencjach jest bezpłatny.

Fotoreportaż z uroczystości nadania imienia Gimnazjum nr 3 w Wieluniu

Gimnazjum nr 3 w Wieluniu ma patrona

19 lutego 2011 roku w Gimnazjum nr 3 w Wieluniu odbyła się uroczystość nadania imienia i ustanowienia sztandaru.
Gimnazjum nr 3 dołączyło do grona szkół noszących imię Ireny Sendlerowej - niekwestionowanego autorytetu moralnego.
Honorowym gościem uroczystości była córka Ireny Sendlerowej - pani Janina Zgrzembska.
Gościliśmy również autorkę książki "Matka dzieci Holocaustu" - panią Annę Mieszkowską oraz panią Katarzynę Ludwiniak - nauczycielkę Gimnazjum nr 23 w Warszawie - szkoły, która jako pierwsza w Polsce wybrała na patrona Irenę Sendler. Niezwykła otwartość gości z Warszawy zaowocuje dalszą współpracą. Uczniowie Gimnazjum nr 3 zostali zaproszeni do warszawskiego gimnazjum na wycieczkę śladami Ireny Sendlerowej.
W uroczystości uczestniczyli: poseł na Sejm RP Wojciech Szczęsny Zarzycki, przedstawiciele władz wojewódzkich, powiatowych, gminnych, przedstawiciele Stowarzyszenia Dzieci Holocaustu, rodzice, przyjaciele i sympatycy szkoły oraz sponsorzy.
Po uroczystej mszy świętej i części oficjalnej uczniowie przedstawili montaż słowno-muzyczny, który przedstawił działalność patronki szkoły w czasie wojny. Można było zaobserwować wzruszenie na twarzach gości. Wzruszona była także córka pani Ireny, która skierowała do młodzieży niezwykle ważne słowa: "odważcie się być dobrzy". Przypomniała także, że Irena Sendlerowa stwierdziła, że jej Nagrodą Nobla są szkoły, które noszą jej imię. Bezpośrednie zwrócenie się do uczniów słowami "To wy jesteście Nagrodą Nobla Ireny Sendlerowej" wywarło na nich niezwykłe wrażenie.

nowe technologie w edukacji

Nie złośćmy się na naszych uczniów:
- za ciągłe używanie komórki,
- za robienie kilku rzeczy jednocześnie,
- za przedkładanie obrazu nad tekst,
- za brak poszanowania dla prywatności,
- za dopominanie się o natychmiastową informację zwrotną,
- za brak wytrwałości i cierpliwości,
- za ciągłe odwoływanie się do wiadomości z internetu.
- za spędzanie przed monitorem długich godzin.

Nasi uczniowie to pokolenie Y. Urodzili się w świecie, w którym internet już był. Często mają przekonanie, że coś, czego nie ma w internecie po prostu nie istnieje.Pokolenie Y intuicyjnie obsługuje wszystkie urządzenia elektroniczne.

My - nauczyciele - nie należymy do tego pokolenia. Pamiętamy świat bez internetu, a część z nas pamięta czasy bez telefonów komórkowych. Możemy jednak spróbować nawiązać lepszy kontakt z naszymi uczniami oswajając się z nowymi technologiami i wykorzystując je w edukacji.
W ciągu ostatnich dwóch miesięcy uczestniczyłam w szkoleniach nauczycieli z zastosowania technologii WEB 2.0 w edukacji jako trener wspomagający.
Obserwacje z tych szkoleń są następujące:
Nauczyciele sceptycznie podchodzą do szkolenia. 8 godzin poświęconych w dniu wolnym od pracy na kolejne doskonalenie nie napawa optymizmem. Pierwsza godzina nie zmienia nastroju. Przedstawienie cech pokolenia Y. Zestawienie ich z naszymi cechami to wstęp konieczny do zrozumienia istotnych różnic i przekonania do konieczności zmiany w edukacji.
Przedstawienie kolejnych narzędzi budzi zaciekawienie. Pokazanie przykładów już istniejących jest dowodem na to, że można, że to nie święci garnki lepią.
Refleksja nad możliwością zastosowania narzędzi technologii WEB 2.0 do własnych działań uwalnia zaskakujące pokłady aktywności.
Kolejny etap szkolenia to praca przy komputerze, tworzenie wcześniej poznanych narzędzi. I tu okazuje się, że jest to po prostu frajda.
Trener rzuca hasło: wyłączamy komputery. A z sali zadziwione głosy: Jak to? Już? Czyżby minęło 8 godzin.
Okazuje się, że to mało. Można zaledwie musnąć temat, zainteresować, zachęcić. Nabycie biegłości, jak w każdej dziedzinie wymaga pracy, ćwiczeń i prób. Ale z pewnością się opłaci, żeby nie stracić kontaktu z uczniami i dostosować ofertę edukacyjną do ich potrzeb i zmieniającego się świata. I nie ma co zwlekać, na plecach czuć już oddech technologii WEB 3.0.
c.d.n.

Fotorefleksje po kursie

Rozporządzenie MEN w sprawie realizacji projektów edukacyjnych w gimnazjum narobiło sporo zamieszania w szkołach. Sposób wprowadzenia zmian pozostawia dużo do życzenia. Nie pierwszy raz zresztą. A zaskoczenie często rodzi opór.
Wprowadzenie projektu do codzienności szkolnej można traktować jak zło konieczne. Stworzyć procedury, przymusić siebie i uczniów i po prostu "zaliczyć" kolejne rozporządzenie.
Myślę jednak, że sama idea szerokiego wprowadzenie pracy metodą projektu zasługuje na uwagę i podejście z przynajmniej odrobiną entuzjazmu. Dlaczego?
Po pierwsze daje szansę współpracy z uczniami na innej płaszczyźnie: oddajemy inicjatywę uczniom i wspieramy ich w braniu odpowiedzialności za podjęte działania.
Po drugie ukierunkowuje uczniów na samodzielne poszukiwanie wiedzy i nowych rozwiązań. Nawet jeżeli te rozwiązania nie zmienią świata, to pamiętajmy, że jest to pierwszy krok w tym kierunku (mam na myśli zmianę na lepsze oczywiście:)
Po trzecie daje szansę odejścia od podstawy programowej i wyjścia do środowiska lokalnego. Zmieni wizerunek szkoły, która będzie postrzegana jako instytucja bardziej otwarta.
Jakie warunki muszą zostać spełnione, żeby realizacja projektów edukacyjnych nie była traktowana jako zło konieczne?
Nauczyciele powinni "oswoić" sobie tę metodę. Poznać jej tajniki i wprowadzać w życie zaczynając od projektów prostych.
Bardzo ważne jest również znalezienie indywidualnych, specyficznych dla danej szkoły rozwiązań, które zapewnią rytmiczną realizację projektów i stworzą warunki do ich sensownej prezentacji w szkole. W szkolnictwie niemieckim projekty uczniowskie prowadzone są od dawna. Pod koniec roku odbywa się w szkole tak zwany "tydzień projektów", w czasie którego uczniowie prezentują efekty swojej pracy. W moim przekonaniu należy znaleźć takie rozwiązanie, które spowoduje, że cała społeczność szkolna będzie zaangażowana w czasie prezentacji. Nie mam na myśli wielkiego spędu uczniów na wielogodzinne obserwowanie licznych prezentacji, lecz bardziej kameralne spotkania, będące płaszczyzną wymiany doświadczeń.
Wielu specjalistów uważa, że najlepszym czasem do realizacji projektów jest klasa druga. Uczniowie są już zadomowieni w szkole, a jeszcze nie mają głów zaprzątniętych jedynie przygotowaniami do egzaminów. Uważam, że to dobre rozwiązanie. Myślę,że wprowadzenie elementu współzawodnictwa zwiększy motywację zespołów projektowych. Uczniów klas trzecich można zaangażować do oceny projektów, a uczniowie klas pierwszych, jako obserwatorzy, będą mieć możliwość zapoznania się z przykładami projektów. Sądzę, że będzie to dla nich inspiracją do realizacji własnych projektów w klasie drugiej.
Spójrzmy więc na projekty edukacyjne jak na szansę a nie konieczność.

METODOLOGIA PROJEKTOWA - bezpłatne kursy dla nauczycieli i pracowników oświaty z Wielunia

Informuję, że Gimnazjum nr 3 w Wieluniu bierze udział w projekcie "Przystosowanie kwalifikacji zawodowych nauczycieli do nowych potrzeb rynku edukacyjnego- łódzkie" prowadzonego przez Stowarzyszenie Przyjazna Szkoła w Mysłowicach.
Strona projektu: http://www.trenerzy-lodzkie.pl

W styczniu rozpoczną się bezpłatne szkolenia z zakresu: "Metodologia projektowa"
Celem szkolenia jest przygotowanie uczestników kursu do pracy metodą projektu, oraz zapoznanie z narzędziami ułatwiającymi przygotowanie i realizację projektu.

Poza udziałem w 8- godzinnym szkoleniu każdy uczestnik będzie miał dostęp do kursów e-learningowych z następującej tematyki:
- Metodologia projektowa
- Społeczeństwo obywatelskie
- Metodologia pracy z wykorzystaniem e- learningów
- Wystąpienia publiczne w pracy nauczyciela- trenera
Uczestnicy poza udziałem w szkoleniu stacjonarnym zobowiązani są do ukończenia w/w kursów w określonym terminie wskazanym w momencie udostępnienia kursów.

Po ukończeniu uczestnicy otrzymują certyfikaty.

Planowane terminy szkoleń:

18.01.2011 r. /nabór zamknięty/

dwa szkolenia w marcu 2011:
28.03.2011 r. (jest jeszcze kilka miejsc)
30.03.20011 r. (nabór zamknięty)

Zgłoszenia: nr tel. 507021719,
e- mail: arleta.czyz@gmail.com

Regulamin rekrutacji do udziału w szkoleniach:
http://www.ps.org.pl/files/projekty/1_Regulamin_rekrutacji_do_udzia_u_w_szkoleniach_9_4__cz_b.doc
Karta udziału w kursie:
http://www.ps.org.pl/files/projekty/2_KARTA_ZG_OSZENIOWA_DO_UDZIA_U_W_SZKOLENIU_cz_b0.doc

samotny porzucony pies szuka przyjaznego domu

Z Nowym Rokiem...

Wszystkim, którzy zajrzą tutaj, życzę, żeby w 2011 roku "CHCIAŁO WAM SIĘ CHCIEĆ". Sobie też tego życzę.